Esta ACD permitiu, assim, clarificar conceitos estruturantes, delinear estratégias, destinadas a continuar a promover a concretização e desenvolvimento do Projeto de Intervenção do Agrupamento de escolas, partilhar ideias, experiências, materiais e metodologias pedagógicas. Em concomitância, foi um espaço de partilha e debate de opiniões, além da troca de experiências, o que contribuiu para um amadurecimento da consciência do quanto é urgente uma verdadeira mudança de paradigma na escola. Sublinhou-se, por um lado, a relevância do trabalho colaborativo, flexível, espontâneo, assente no diálogo e interação entre professores e alunos. Por outro lado, esta ACD colocou, também, a tónica na necessidade de uma abordagem inteligente do currículo, de um reforço da mutualização dos processos de recolha de informação para a avaliação pedagógica. Neste enquadramento, deram-se testemunho das múltiplas e diversas atividades que se desenvolveram em contexto de aula e/ou com a participação da comunidade escolar e educativa, assentes, na articulação entre os currículos e projetos do Agrupamento de escolas e, com frequência, em parcerias com entidades locais, concelhias e nacionais.

Por conseguinte, o enfoque foi dado a um processo ensino-aprendizagem-avaliação, que, tendo como referência as Aprendizagens Essenciais, o Perfil do Aluno à Saída da Escolaridade Obrigatória e a Estratégia de Educação para a Cidadania, promove um ensino de qualidade e com sucesso e busca incessantemente a equidade de oportunidades e a inclusão, em sintonia com a visão atual da UNESCO.